在科罗拉多大学（University of Colorado），总共有33节学生数量超过400人的课程。其中有3门课，学生数量更是超过了1200人。虽然这些“大课”都会被分为几个部分，但即便如此，大部分这些课程的学生人数都多过100。其中有一节化学课，学生人数实在太多，以至于校方不得不腾出篮球场，才能同时容纳所有的学生参加期末考试。

　　据美联社报道，这样的情况在美国的大学校园里并不少见。目前，全美总共有1800万大学生，并且在未来的8年之内，这个数量将再增加200万。

　　而为了让每个学生都能够上到课，超级巨大的班级也就不可避免了。

　　当然，大班上课也不一定全都是坏事。因为，大班上课，可以让最好的老师给大部分学生讲课，课堂效率和吸引力也会因此得到提高。

　　不过，根据2001年诺贝尔奖获得者、科罗拉多大学的物理学家Carl Wieman的说法，大班上课要获得这样的“成就”，机会实在是太小了。

　　尤其是在讲授科学研究方法而不是简单的知识的时候，大班上课的问题就变得严重起来。研究发现，学生们听到最后，对于方法的思考变得越来越少。

　　Wieman已经成为要求对课程进行改革的主要支持人，他在最近的一次采访中说，“这样做的结果，就是毁灭了这些课程。”

　　不过改革说起来容易，做起来很难。首先，教职员工和各个系所都在“用心”保卫他们在教学工作上的绝对权威，而且没有全国性的，甚至也没有地方性的中心团体来推动改革。

　　另外，很多的改革措施都需要资金投入。如果有充裕的资金的话，那么最初，大班上课也不会出现在教学舞台上。

　　不过，联邦和各州的议员们却希望要求更多的进展和更好的教育成果。因此，如果教职员工不自行进行改革的话，政府可能会动手。而大班上课，可能便是改革的中心目标。